Keywords
gouvernance
inclusivité
acteurs
enjeux
ambivalence des conflits
How to Cite
Abstract
Cet article a traité de la question des conflits structurels de la gouvernance inclusive de l’école dans le CAP de Baco-Djicoroni, dans le district de Bamako. L’analyse des discours issus d’entretiens ethnographiques a permis d’identifier les types de conflits qui caractérisent de manière permanente ce mode de gestion de l’école, les enjeux et motivations des acteurs au conflit, ainsi que les effets induits. Les conflits de compétences, les conflits d’intérêts et les conflits communautaires sont apparus comme les principaux types de conflits dans notre milieu d’étude. La perturbation des cours, l’institution d’un climat social fait de méfiance réciproque, mais aussi des dynamiques visant à mieux organiser la gouvernance, à éliminer les sources de tensions et de mécontentements des acteurs ont été établies par l’étude.
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